如何调动小学生的绘画兴趣

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　　小学生爱绘画，但又怕画不好，这是小学生绘画时的通病。其原因是小学生自身生活经历少，素材积累有限，作画时不大胆，怕画不好，放不开；对表现的对象理解简单化、概念化。在教学实践中，我采取了如下措施，效果较好：
　　鼓励实践，大胆作画。许多小学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就象，心里总会忧虑自己能不能画好。在他们看来，绘画是一件艰难的事。
　　在教学中，要不断鼓励他们轻松作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏与否。对于表现内容贫乏的同学，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。比如在上《方形与方形物》一课时，我要求比一比谁画的方形多，以鼓励他们的想象力，他们画出了黑板、书籍、电视、桌面、冰箱等几十种方形物，这样，就开发了他们的想象力和创造力。
　　拓展内容，自由作画。小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。再因小学生性格各异，兴趣爱好不同，对事物的认识深度和角度也不一样，有一部分学生对教师的命题作画得心应手，而部分学生却无从着手。这样，如果教师坚持命题作画，很容易打消部分学生作画的积极性，进而调动不了学生作画的兴趣。
　　为此，教师在安排学生作画时，要考虑学生的年龄特征、思维特点和心理发展水平，让学生挑选自己喜欢的题材，扩散思维，进行创造性、想象性的自由作画。另外，要引导他们注意观察身边的事物，可通过参观、游览、看画册等活动来丰富他们作画时的素材。
　　组织观察，激发创造思维。小学生作不好画的主要原因是对平常的事物观察不仔细，在头脑中没有深刻的映象。这样，教师就要采用多种方法激发学生的创新思维。小学生只有对身边的事物深入的观察，反复的思考，才会有创新的灵感，才能解决对事物简略化、概念化问题。
　　比如在教学生画公鸡时，许多学生画出的公鸡都只是一只呆板的公鸡站在那里，缺乏生动的形象。于是，我组织学生去观察公鸡的形态，让学生进行写生练习，指导学生对公鸡进行深入的观察，激发他们的创造思维。结果，学生们画出的公鸡有正在吃食的、昂头啼鸣的、拍翅膀的、洗羽毛的、嬉戏等不同姿态，还增添了草地、树木、太阳等环境，使画面生动自然，丰富多彩。
　　重视评价，激发学习兴趣。如何正确评价小学生绘画作品是培养小学生浓厚的绘画兴趣的重要因素。小学生的绘画风格是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的，也有呆板的、色彩单调的。这些画均是小学生情感的宣泄。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。多选些具有代表性的优秀作品进行讲班次，这样即可以给学生本人鼓励，又可以使其他学生意识到绘画的确不难，从而树立信心，并及时正确的练习，让他们在练习中，在教师的正确评价下看到自已的进步，从而培养与巩固绘画兴趣。

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