与女儿关于死亡的对话

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　　我们总是回避死亡话题，因为死亡意味着阴阳两隔。可我们谁也无法回避死亡，这也是不争的事实。我并没有想要对女儿谈什么死亡，她正充满着生机，她还是一个小人芽。可无论我怎么小心，她终究要直面死亡这个话题，既然无法逃避，那不如化消极为积极。
　　　　　　　　　　　　　　——题记
　　1、莹莹穿了奶奶给她缝制的衣服，突然想起来问：爷爷呢？我说爷爷已经死了。莹莹惊愕的眼神看着我：人也会死吗？我答：凡是动物都有生死，人也一样有生死。（还好，莹莹一时还想不到我们）莹莹作了一个往后仰倒的动作，问：爷爷就是这样，咕咚一下倒下去死的吗？我说：不，爷爷是躺在床上死的。莹莹：为什么不给爷爷饭吃呢？我答：不是大家不给爷爷饭吃，是爷爷已经不能吃饭了。莹莹：爷爷为什么不能吃饭了？我答：爷爷生了病，没有治好，所以不能吃饭了。看来“死”对莹莹的冲击不小。过了一会儿，莹莹问：爷爷比奶奶大吗？我答是的。莹莹：大的就会先死吗？我说：一般情况是这样。莹莹：那奶奶是一个人在家吗？我说是的。莹莹问：那奶奶会害怕吗？我答：不会，因为奶奶是大人。但奶奶会感到孤单。我进一步向莹莹说明：孤单就是さびしい的意思。莹莹眼神中充满了某种说不清的神色，似乎有同情。我想起了每次打电话时莹莹的消极，因此趁机对莹莹说：所以，奶奶非常想听莹莹和奶奶说话，如果莹莹和奶奶说话，奶奶就会非常高兴。以后打电话莹莹一定要主动和奶奶说话啊！莹莹重重地点了点头，然后说，我给奶奶唱歌。（现场教育，很成功！）
　　2、今天早晨送莹莹上幼儿园，路上看到了一只死蝴蝶。莹莹停下脚步问：它死了吗？我答：是死了。莹莹：它为什么就死了呢？我答：可能是天气太冷了，也可能是它太老了，我也不太清楚。莹莹：它为什么不死在树上呢？我：……莹莹：它死在地下蚂蚁会吃它的。我感动，莹莹原来这么想。莹莹：蚂蚁为什么会吃死的东西呢？我答：这是它的习性吧。莹莹：为什么是它的习性呢？我：……我还在想如何解释，莹莹大概看出了我的词穷，自己说：没有为什么了，是吧？（我常有回答不上来的时候，因此我会对莹莹说，有些事物没有为什么，它就是这样。）看来，莹莹也开始慢慢接受没有为什么的事物。
　　3、我们不知不觉就走到了莹莹的学校，抬头时莹莹很惊讶：妈妈，我们为什么在这里？我答：我们一步一步走到了这里啊！莹莹：可我们刚才还在家门外呢。我答：因为我们一路说话，你就没有注意到走路，但我们的脚步没有闲着，我们一直在走，所以，不知不觉就走到了这里。莹莹：速すぎ~（太快了）。我告诉她：这就叫不知不觉。莹莹停下脚步，似乎还要想问什么，我说：宝贝，你得快点，否则妈妈上班就要迟到了。莹莹：妈妈把我送到里边就可以走了。（按幼儿园规定，家长把孩子送到院里后要记录孩子早晨吃饭情况、睡眠情况、体温以及排便情况以及下午来接的时间等，还要帮助孩子贴了出勤标记，整理好孩子一天的东西等）莹莹说：上一次爸爸送莹莹赶不上的时候，就是莹莹自己收拾的，爸爸写完就走了。看来，莹莹是真的长大了。我填写完了自己该填写的，看莹莹进进出出收拾整理自己的东西，蛮像那么回事。我说宝贝再见。莹莹愉快地回答：妈妈快上班去吧，要不没有时间了。我感动。但还是悄悄地躲在一边，直到看到莹莹全部做完，愉快地蹦跳着前往老师那里，我才扭身走开。
　　孩子又长大了一些，真的。

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