周爷爷答家长问——孩子思维培养的各种事儿

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三岁的孩子大脑刚发育比较完全。这个时候，孩子会跳、会说、会跑。身体发育很好了，大脑基本结构也发育得差不多了。接着就需要大量的刺激。不用问发展到什么程度，这个年龄是大量的经验积累的时候。让孩子大量的触摸观察、参与日常生活的体验。

细点说：运动第一。大运动与精细运动。不要太给孩子包办得太细了。很多注意力不集中的孩子多是身体发育的原因。孩子自己能做到的，就让孩子自己去做一做。手的运动越精细，孩子越聪明。

再说体验：平时多让孩子参与生活的方方面面。在路上，有时一个石块也能培养孩子的思维能力。让孩子看看摸摸石头，找到石头的感觉。观察是什么样子，说说石头从哪里来的？有什么用？大家能说说石头有什么用吗？

您的眼光不一定是孩子的眼光。孩子会说，石头可以在地上写字、盖房子、垒墙、雕刻可以让我站在上面。在生活中摸摸什么东西是粗的细的，还有大小、高低、轻重、快慢、多少、远近、今、明等。还有数量的多少。关键是生活的理解。

大家知道吗？思维的发展的核心是理解能力。理解能力源于实际经验，源于生活。接着说理解能力的培养，一早起来，给孩子扣扣子。扣一个数一个。买菜的时候，让孩子理解各种各样的菜，什么是新鲜的、轻的重的，哪里生长的。

至于玩具，不要很多，一个玩够了再买一个，不然培养不了注意力，也激发不了兴趣。一个玩具至少可以玩几周吧。一个玩具至少可以玩几周吧。

再有，孩子来到这世上，什么东西都是新的，自然的玩具多了。他会穿家长的衣服、鞋，头上顶着盆子，到处钻洞玩。生活中的玩具太多了。三岁孩子，以后的孩子也是这样广泛的接触生活，不要办包得太细，这样就有了生活有基础，这样理解能力一定没有问题。

有了经验，思维自然就会发展。平时只要多问孩子几个为什么，孩子自然就会聪明。

学习本身不枯燥，为什么在摩比的孩子那么喜欢数学。心理学告诉我们，做开心的事情，这样的事情就能重复。我有一种教育方法叫驯猴教育法。想想猴子怎样教的，还有动物怎样训练的。是不是做对了就有好吃的？

孩子不就是一个小动物么？为什么孩子做不到我们想要的就有脸色看，甚至挨屁股呢？如果孩子做对了我们就表扬下，做错了就算了。不给孩子任何压力，是不是学起来就轻松很多。

还 有一个方法，就是把枯燥的事情结合好玩的事情不就可以了。给孩子吃的，空的玩的。我觉得这些方法是可以用的。但不能只用一种方法。孩子不喜欢，就要给以一 定的理解。多数是因为难度问题。还有，需要一个环境，比如，别人玩，孩子自己也会想去玩。孩子就是孩子，以玩为主。不喜欢，就玩点别的。

奥数只适合有能力有兴趣的孩子去学习。另外，如果不能深入本源，学一点通一片，而只是记忆。那只能应付小升初了。如果，真正深入的理解奥数，将来不但提高将来的理科水平，而且培养超强的逻辑思维能力。让孩子超级的聪明。

一年级要学奥数，晚了，基础弱的就跟不上了。能力太弱，就不要学了。把课本上的搞懂就可以了。当然，也可以去看看奥数的初级班，不要抱着想学点什么，而是去开开眼界。

很多奥数班的孩子，成绩不怎么样，可到了小学，成绩就变得非常优秀的了。这跟奥数班的眼界有关。但家长不要给孩子压力。就去玩玩。摩比的课可能是地球上最难的。但一定要求家长没心没肺。学多少是多小，学一点，就要学透了。

在摩比比较弱的孩子，上了小学也是非常厉害。摩比的理念是，让不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。比如，摩比高手，到了小学就不能说是优秀，而是恐怖。优秀得让别的孩子恐怖。

孩子不能举一反三，但是有兴趣，不要放弃，学会等待。有时候等一等，孩子会给你一个奇迹。

摩比已经解决了分层问题，以后在一年级，把数学分成很多层，孩子会根据自己的能力，选择合适难度的题型。在一个班中，孩子接受的不同的信息越多，对孩子的发展越有利。西方多年的分层教育证明：分层教育全面失败。

非常简单，请在百度上看视频，《保姆119》

第一：4-5岁，该学习书写了，这时候书写，主要是涂鸦的形式，为以后的正式书写打基础。

第 二：4-5岁是培养数学思维的重要时期，在生活中全面培养孩子的理解能力，在生活中多参与多体验。需要学习一些简单的加减运算，四岁孩子要在动作上学习运 算，比如允许孩子掰手指计算，尽管不是最好的方法，但总算是一种方法，这比不学强多了。具体方法，请参考我写的《摸出来的数学思维》。

第三：自己从“放养”到“书桌学习”的转变方法，习惯是核心，相通的是要轻松愉快。到了小学，有了小学老师的要求，自然就会轻松的回到书桌学习，孩子为小学做好了准备，以后的一切都会顺其自然。

实在想不到可以点拨呀。孩子的学习方法有很多种，独立思考只是其中的一种，听也是一种方法。孩子自己想不出来，说明大脑中没有这种思路，可以点一下，有时有必要直接告诉孩子呀。孩子有了一定的经验，又可以解决新的问题了。

三 岁孩子就创意拼摆，想怎么玩就怎么玩。三岁孩子主要是动作上的思维，思维能力相当简单，主要以积累经验为主，少问较难的问题，千万不要给孩子任何压力，孩 子回答不出来，就适当的给予点拨，有时甚至直接给孩子答案，让孩子积累点知识，孩子有了一定的知识和能力之后，才能进一步思考。孩子小，大脑一片空白，又 怎能让孩子过深的思考？

这个问题确实是个常见问题，我们可以再把梯子多铺几级，这个太容易了，就要让孩子不断地不断地体验到成功的乐趣。谁让你搞那么难呢，有点点难度还不够了。偶尔搞点难度大一点点，当然，要孩子努力就能做出来的。时间长了，自然就有信心了。

这 很正常呀，不哭闹才不正常呢。我的方法就是哭就哭呗。告诉孩子，输了很好啊，让孩子自己体验一下伤心的感觉，这样丰富自己的情感，将来写作很好。注意，是 让孩子主动的体验，而不是被动的受伤。当然，多让孩子胜，偶尔才能让孩子输。让孩子胜利，他不知道你让他。就像我让别人赢棋，别人也不知道一样。

不管什么样的孩子，思维的培养都是相通的。总需要动作思维到形象思维最后才是抽象思维。总是要难度适度，分步思考，步步准确。总是要把培养兴趣，没有压力放在首位。

再说说感统问题与注意力问题。注意力不集中的孩子有一个特点：平衡性差，一条腿站不住。协调能力差，五岁了，跳绳、拍环学起来非常困难。主要问题就是感统问题。也就是身体发育不好。这也是我开始，让孩子多运动的原因。

运 动才是孩子思维发展的根。最新研究表明，运成还能增强成人的智力水平。有的研究表明，只专门去跑绳，就能解决注意力问题。我有一个孩子，学了一年多注意力 不集中，成绩不好。有一段时间成绩大增。妈妈说，孩子每天跳一千个绳，游两小时泳。是不是有点过了？但孩子确实多方面表现突出。

不会，孩子的学习方式就是重复，动画片会看一百遍。孩子没有兴趣，往往是因为不会。会的孩子会越学越有兴趣。越来越自信。

（文/周建新老师，摩比思维馆高级教研员，新浪五星教师，摩比金牌“周爷爷”。二十多年的一线教学经验，八年学前及竞赛数学教学经历，授教学员数以千记录。侧重研究孩子认知能力形成的过程，并能够站在系统及哲学的高度来指导儿童认知，教学效果突出。）

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