苏霍姆林斯基的劳动教育法（《苏霍姆林斯基论劳动教育》）

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苏霍姆林斯基的劳动教育法（《苏霍姆林斯基论劳动教育》）

原文概要：

家庭教育亲子沟通是每一个父母必修课，因为父母是孩子的第一任老师，家庭教育亲子沟通顺畅的，那整个家庭氛围都会非常和谐，更利于孩子身心健康的成长，左养右学教育赖颂强老师在讲NLP亲子沟通，高效能亲子沟通，GROW沟通模式，手把手教父母如何做好家庭教育亲子沟通，父母你要学习吗？

一 有效的标准

1 检查作业时，让尽可能多的学生参与对老师所提问题的思考。

2 检查作业时，教会学生边读、边记、边思考。

3 检查作业跟知识的深化、发展融为一体。

二 我的检查法

1 全体学生使用草稿本。

2 用新事实对结论作出新理解，用新理解来检查结论性知识。

三 评分的误区

1 把给学生评分作为检查知识的唯一目的。

2 对每一个回答，每一份书面作业都予以评分。

我的理解：教育工作的方法、形式和目的

苏霍姆林斯基这里所说的家庭作业包括课堂上老师临时口头布置的、教材或教辅材料后面的书面作业。

他在检查作业的时候发现了一个很常见，直到今天依然常见的问题，即当被叫起来回答问题的学生在回答问题时，其他学生都采取了一种事不关己，高高挂起的态度，在各忙各的事情，没有参与到对问题的思考当中来。

针对这个问题，苏霍姆林斯基采取的方法是，让所有学生统一把家庭作业抄到专门的草稿本上面，他认为这样做可以教会学生边读、边记、边思考，从而达到了检查家庭作业的真正目的。

谈到专门的草稿本，我想说一说我在自己班上对学生进行管理的事情。

我对所有扣除班级量化分的学生一个最重要的处理方法是罚抄，对每一次罚抄，我的要求是把所抄东西抄写在专门的罚抄本子上，然后在当天的晚上进行统一的检查，并打上日期。

我这么做的出发点是要克服罚抄作业的随意性、懒散性，提高学生对违纪违规的思想认识。结果证明这种方式是有效的，绝大多数学生，他会努力做到尽量少违纪违规。

教育过程中，一个很重要的问题是作业的形式主义。这个形式主义包括老师应付学校的各种检查，学生应付老师的各种检查，我们学校就存在这个问题，每到月末教务处检查老师的备课情况，对学生课后作业的布置情况和批阅情况，大家就疲惫不堪地应付着。

布置作业的根本目的，苏霍姆林斯基说是“把对学生知识的检查跟知识的深化、发展和运用融合在一起”，我很赞同这个观点。

针对职业中专的学生，在具体的操作中，我认为可以把平常的作业跟期中、期末考试联系起来，即期中、期末考试的题目应该基本上出自平常的作业当中，因为职业学校的学生最重要的特征是学习基础差、底子薄，表现出来就是不爱学习，不爱写作业。所以我认为通过人为地突出作业与考试的联系，以促使学生先动起手来写作业，是一个好方法。

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