育儿首先要了解孩子

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每个孩子都是不一样的独立个体

健康的概念，不仅仅是指身体健壮、不生病，而是包括体格健、智能发达、心态平静、适应社会等含义，即身心都要健康才是完整的健康。孩子是培育的对象，是一个独立的人，独立的个体，在动态的成长过程中不断发育成熟，时刻在发展中变化。他们既遵循人类发育的普遍规律，又呈现千差万别的个体差异。每个孩子都有他自己的个体特性，每个孩子身心发育速度和成熟程度也不相同， 罹患的疾病、受到的伤害轻重悬殊，不同年龄的小儿更具有不同的体格和心理特征。

抚育者充分了解孩子的需要

抚育者应该了解孩子全面情况，包括体格生长、智能发育、心理需求、情绪变动、性格特点、日常的生活情况、所处家庭、托幼机构及周围的社会状况：

* 了解体重、身高指标是否达到正常儿童的水平？体质是否健壮或经常生病？生了什么病？饮食情况如何？不但了解吃了些什么食物，还要知道进食量，才能粗略评估食物是否合理搭配，是否达到营养需求。同时，了解孩子食物口味的喜恶、进餐速度及自己吃饭的能力等。

* 了解孩子的智能发育和心理发展，如社会适应、情绪变化、个人性格及用手、用脑能力等，注意日常的行为表现，对周围的人、事、物的好恶，与家庭中亲人和托幼机构中小朋友、保教老师的关系如何，心中在想些什么及有哪些生理和心理需求等。

* 了解日常生活中所经历的内容，如睡眠时间早晚、多少及是否安宁、哭吵；吃饭是否按顿、有无兴趣，进食时情绪好坏；大小便次数，性状，能否表述；衣着是否合适，洗漱等卫生习惯是否良好，生活安排有无作息规律等。

* 了解孩子生活的环境，如家庭经济、文化情况、父母素质、抚育孩子的方法、对待孩子的态度、要求和期望等。

* 了解托幼机构的生活环境、布置、卫生制度；保教人员的素质、教养活动内容、室内外环境活动场地、老师的品德修养及教导方式等。

收集上述有关孩子的各方面信息，目的就是要通过分析这些资料，进一步评估孩子的情况，找出目前所显露的积极和消极因素，针对实际情况，调整今后的教养抚育措施，使之更为合理、更具促进作用，并能及早避免引导或处理失误，走入歧途。

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