学龄期的潜能开发

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男女间经常是壁垒分明，喜欢和同性朋友相处，例如：男生喜欢相约打篮球，女孩则喜欢聚在一起玩游戏，或是讨论偶像、唱歌、跳舞、打扮等话题。举个例子好了，前几年，我在上课前，发现七八个男生顶着一头红发出现在补习班。那个时候，他们年纪都还小，所以没钱去染发，就用双氧水洗头，头发因毁损而变成红色，几乎断裂。我后来了解他们染发的目的，原来是受到意见领袖的影响，所以全部的人便集体染发。

我从那个时候就知道，学龄期的孩子对同伴的归属感看得很重。有时候父母或老师会说：“唉，你怎么跟这种人做朋友。”

事实上，这是在教养时最忌讳的举动。当我们批评他的朋友时，比批评任何人都严重。所以，对学龄期的孩子批评他的朋友，是他绝对无法接受的。因此父母要特别注意孩子的交友状况，以免他们因为一时的义气相挺，误入歧途。学校的老师们，在孩子的心中扮演举足轻重的角色，有时甚至超越父母的地位，老师的赞美与鼓励、责备与批评都可能让他们感到喜悦或伤心。

若孩子对于才艺班产生抗拒心理，请主动询问孩子是否碰到任何困难，还是因为懒惰，想要放弃学习。

随着孩子逐渐长大，父母可以试着与他们一起面对困境，让孩子了解学习一项技艺应该有坚持到底的精神，不能半途而废，否则就前功尽弃。若孩子在课业上的学科表现突出，可以赞美他，并促使他参加相关社团或比赛，藉由参与比赛及获胜的荣誉感，让他对于该科目更加喜爱，这也是培养孩子天赋的一种方法。

在我女儿小学的时候，每次做作业都会先拿出数学练习本，对她而言，数学是最好玩的科目，她把写数学功课当作是玩乐，别的孩子看到数学就发愁，但她却是爱得不得了。看到她有喜爱的科目，我当然很高兴，但是我希望她将这份学习的热忱延伸到其他科目，才能将课业全面吸收。

这时我会告诉她，先把最喜欢的科目与作业完成，再做其他喜欢的科目，无形中能够提升她的学习效率，并且省下最初就要面对不喜欢科目的时间，一开始就维持高度专心与学习的兴趣，才能将这种学习动力延续到其他科目中，整体的学习效果也会比较好。

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