“暂停”：文明教育的惩处手段

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　　运动比赛中，队员要重组，再次研究对策，教练这样要求道：“暂停!”。暂停，是人们很熟悉的体育专有名词。孩童们对它也不陌生，而且对它均感到怕怕。因为这与他们的切身利益有关：常因为违反学校规矩，孩子被送去“暂停”;因为受罚，不但“玩权”被取消，还必须远离玩兴头上的快乐宝地。还有，远离伙伴们，形影相吊的独处环境—对幼童来说，还有什么比这更使他们难受的事呢?
　　在美国，“暂停”是惩罚幼童的极致手段。它被家长们普遍接受和运用;“暂停”手段既文明又无暴力，还能让大人省力又省气。用得妥当，实为一种纠正孩子偏差行为的有效办法。记得一次早上，一位家长送她那双胞胎女儿来时对我吩咐道，要注意观察她们，看还有没有继续学小狗那样“四脚爬爬”，以及模仿狗叫的“汪汪”声，如还不改，就尽管给予“暂停”处罚好了，“你不用客气，今天上幼儿园前我已给她俩‘暂停’处惩了!”这母亲态度坚决地说道。玛丽与莎瓦娜是一对很听话和乖巧的金发小美女，常喜欢趴在地毯上，头碰头地互相吠，乐此不疲。也许学动物模样的兴致越来越大，而引起父母的关注与重视(尽管其父母对孩子的教育是持主张孩子随意发展观念的)。我想知道双胞胎的母亲这天惩罚的程度，问：“今天她俩的‘暂停’处罚，你罚了她们几分钟?”“一分钟!”母亲不改严肃态度地答。我听了差点笑出声，才一分钟?凳子都还没坐热就可以“自由”了!但我注意到，这双胞胎从此有了不少改进。模仿狗狗“言行”大减，这是拜“暂停”的威慑力。
　　“暂停”的几点注意问题———
　　环境
　　选择“暂停”位置，以安全因素考虑为先。注意在孩子身边的环境，有无电器或易碎的东西，威胁到孩子的安全。另外，周遭要简单无趣，让孩子感到乏味，提不起玩的兴致。洗手间决不是一个合适的地方，孩子能从那里创造出不少自娱的活动项目。如果让孩子在玩具室里“受罚”就更糟，吸引人的玩具让孩子目不暇接，玩兴大增，哪里还记得自己必须要在这个地方呆的原因呢?这样，处罚计划就将宣告流产。
　　时间计算
　　首先，罚坐的时间按其年龄算，如两岁，罚坐时间为两分钟，三岁三分钟……以此类推。
　　其次，孩子犯错的问题较严重，就要加多几分钟。如顶嘴、不服从、讲粗话，“暂停”五分钟;较严重的，如打架，十分钟。最后，如果孩子不服从，不愿接受“暂停”，便把“暂停”时间加倍，但如此一次就足够了。另外，如果孩子发脾气，大哭大叫，就等他停止后才开始算时间。如果孩子小声哭泣，或唱歌自娱，或故意弄出些噪音，由他去，照样算“暂停”时间。如果他弄出的声音大至影响到别人，或者故意耍手段让你生气，就等他安静后，才开始算。要把闹钟拨好，让孩子能看到。时间一到，简短提醒他后，便还他“自由”。虽然有的孩子可能懂得说“给我再玩一分钟”，“再玩五分钟”的话，但这并不意味着他们有确切的时间概念。所以，要公正地为孩子计算惩处时间。但以为“暂停”时间长收效就会更大的想法，是不对的。
　　树立权威言出必行
　　一旦决定“暂停”，态度要坚决，不要给孩子讨价还价的机会。有次，午饭时候到，我开录音机，宣布收拾时间到了，让孩子听到此“军令”就开始收拾行动。但四岁男童吉米不听从，仍继续玩，我再次提醒他，仍不听。我说：“好，你不服从学校的纪律，去‘暂停’两分钟。”(因不算严重违规，故“从轻发落”)，他一听要处罚，就急了，马上大叫：“我现在就收拾，再给我一次机会!求求你!“我不为所动，按照教科书上说的，不要轻易改变你的话，与行动相一致;对孩子的请求只装“没注意”，不必回答他的话，否则孩子从中试探到了有讨价还价的可能性，以后就会变本加厉地与我争论，挑战我的权威。所以，我坚决地要求吉米去教师办公室作“暂停”罚坐，他一听便哭起来，不情愿地跺脚，我说：“如果你再不听话，就把原来的两分钟加到四分钟。”因为孩子知道我言出必行，求也无用，所以哭丧着脸到办公室接受“暂停”处罚。当然，罚坐完后，吉米仍要再独自补做一次收拾玩具的“功课”。

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