父母只做三件事

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　　一本很实用的书，不是只讲大道理，而是从各个方面教你怎样教育孩子。比如怎么培养好习惯，怎样鼓励孩子，怎样激发孩子的潜能……
　　本书摘要：
　　真正让孩子意识到学习是自己的事情，至少应该在学习辅导中做好以下几件事情：
　　一是让孩子给父母讲题，做孩子的学生。如果孩子能讲出思考分析过程，表明孩子已经用脑学习了，还可以鼓励孩子写出解题理由来。
　　二是引导孩子依照书本上的例题编题。这是对所学知识有意识地进行综合利用，也可以说是对所拥有的知识进行创造性运用。孩子会将自己所学的知识、所做过的题目、积累的方法进行组合，形成学习上的创造活动。
　　三是引导孩子用想像力理解知识或者做题目。想像力是思维的翅膀，没有想像力的思维就像没有马达的机器，迈不开步子发展。实际上就是将知识形象化，在大脑中形成各种各样的图示。
　　激发孩子的学习潜能有六条原则：
　　1．心情原则
　　经过研究，我们发现，天才的秘密就是智力潜能比一般人开发得多一些早一些而已。所有天才的诞生都源于成人为他们的幼年生活安排了丰富多彩的环境，并获得了较好的心灵阳光。
　　2．开窍原则
　　3．暗示原则
　　1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校中做过一个著名的实验。新学年开始了，他让校长把三位老师叫进办公室，对他们说：“根据过去三年来的教学表现，你们是本校最好的老师。为了奖励你们，今年我们特别挑选了三班全校最聪明的学生给你们教。这批学生的智商比同龄人都要高，希望你们能有更好的成绩。”
　　老师们表现出掩饰不住的喜悦，临出门时，校长又叮嘱他们：要像平常一样教他们，不要让孩子或者家长知道他们是被特意挑选出来的。
　　一年之后，这三班的学生成绩是整个学区中最优秀的，比平均分数高出两三成。这时候，校长才告诉老师们真相，这些学生并不是刻意选出来的，而只是随机抽选出来的普通学生，三位老师万万没有想到事情会是这样的，只有归功于自己教得好而已。而校长又告诉他们，其实他们也是随机抽选出来的。
　　是因为暗示发生了重要作用，这三位老师觉得自己很优秀，充满了自信与自豪，工作中自然就格外卖力；学生知道自己是个好学生，肯定会努力学好，结果就真的全部优秀起来了。
　　4．遐想原则
　　5．砥砺原则
　　6．计划原则
　　激发潜能，并非那么直接，就像人的“顿悟”一样，看起来不可控，实质上功到自然成。对于潜能开发，也没有绝对的“时间表”，但一定有步骤，经多方面研究，以下四个步骤是有足够依据的：
　　1．建立目标
　　没有目标的努力是没有实际价值的，而没有目标的指引，孩子的潜能是无法释放的，所以激发孩子的学习潜能应当从目标的确定开始。
　　目标的根本意义是确定奋斗的方向，而在实际的学习生活中，目标的意义就具体化为自我评价或者评价。
　　怎样的目标才是有效的呢?一个有效的目标必须具备以下条件：
　　一是具体的。
　　二是可以量化的。
　　三是能够实现的。
　　四是注重效果的。
　　五是有时间期限的。
　　以上条件必须同时具备，否则就不是目标。其中最重要的是二和五。量化是指可以使用精确的数字来描述的，即使不能用数字描述，也必须进一步分解，然后再用数字来描述。时间限制是指必须在限制时间内完成的。不能量化又没有时间限制的目标是无效的，很容易是一个幻想，没有任何意义。
　　对于目标来说，最重要的是管理和评估，通常而言，目标的设立有以下三种常见方法：

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